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俩人说起了“技术流”相声。
台下的学员们，还有台上那位技术教头，都听得如醉如痴。
听得正酣，武文杰忽然作了个暂停的手势。
劳模常不解其意，还以为自己说错了什么，正要问个究竟，武文杰自己道出原委。
“咱们这个课，意义太重大了，形式也非常好。感谢们把我请来旁听，不过我想，光我自己听还远远不够，我还想找些人来一起听，们大家同意吗？”
这还能有什么不同意的？大家异口同声地说：“同意！”
同意只是一回事，还得看教室盛得下盛不下。
技术教头一听武文杰说的人数，眼珠一转，马上说：“我们有合适的教室，比这个大一倍呢。”
还真的大一倍呢，因为来的人几乎赶上了学员总数了。
劳模常一看，嗬，是武文杰麾下的人马，一水儿技术口的精英。
这一来，弄的本来自信满满的劳模常，还真有点紧张了。
只见武文杰不慌不忙站起来，向大家“报幕”道：“下一个节目，请欣赏‘技术流’相声，表演者，劳模常，武文杰。”
台下人的神情立马分成了两样。
刚刚“欣赏”过“相声”的学员，立刻笑逐颜开，并热烈鼓掌。
而才打马赶过来的技术精英们，则个个一脸困惑的样子。
武文杰的这番话，活跃了满场的气氛，也给劳模常鼓了劲，让他瞬间又找回了感觉。
于是，武文杰和劳模常这二位“相声演员”，一唱一和，讲开了技术，探讨起了编制“工艺经”的诀窍。
两人的沟通重要，台下两拨人的互动同样重要。
作为构成优质产品的两个重要因素，设计研发和操作制造，不但一个也不能少，更要相互理解，相互支持，相互信任，相互帮助，相辅相成，相得益彰。
武文杰通过与劳模常的交流，意识到，“工艺经”绝对是个好东西，同时，它也绝对不是个简单的东西。
过去，劳模常自己编的“经”之所以难以推广，就是因为它的个性化色彩太重，里面的曲里拐弯、内涵外延，只有劳模常本人才能理解充分，认识到位，别人没有他的底蕴、经验和眼界，因此连最起码的理解都大打折扣，更谈不上具体的运用了。
劳模常希望把他的制“经”经验告诉学员，教给工友，而在武文杰看来，仅仅靠操作者自己琢磨，自己打造，似乎也有些勉为其准。毕竟能够达到劳模常那种境界和水平的操作者，还并不多。
于是，武文杰考虑把专业技术人员也一块请来，大家一起沟通交流，共同探索编制，也许是更好的方案。
武文杰看来，对于同一个技术问题，在编制“工艺经”上，这两拨人所起的作用是完不同的。
专业技术人员起的作用是“上天”，要拔高技术眼界，要站在系统的角度来看技术，在这样的基础之上来编制“工艺经”
而操作者的作用则要让它“落地”，要让每一名工友都能理解，都会记住，都可操作，真正落到操作实际当中去。
大课堂的交流互动尽管只是务虚，但通过这种形式，曾困扰武文杰和劳模常的一连串问题得到了解决。
道理上想明白了，具体又该怎么去做呢？
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